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《湿地学校建设指南》摘要三十二

国际湿地 来源: 2020-05-15 00:00:00
    三、教学监测与评估

    1.成立监测和评估小组

    为更好地对活动实施过程进行监测,保证统计数据有效,委员会自行分工,成立两个“我为校园添绿色―生态瓶栽小养植”监测和评估小组,监测和评估小瓶种植基础墙建设,督促学校后勤部门尽早完成小瓶种植基础墙改建工程,保证小瓶种植活动的顺利开展。对小瓶栽种植的情况进行检查,确保“生态瓶栽小养植”实践教学活动顺利开展。随着活动的深入开展,解决了校园存在的生态环境问题,回收利用废弃塑料瓶获得了较好的经济效益,校园废弃围墙改建全面完成,并为学生提供了开展生态小养植的场所。

    2.评估实践教学活动效果

    从分析生活及校园存在的生态问题入手,把校园内存在的生态问题作为生态教育实践活动教学内容,把小瓶种植基础墙作为生态教育实践教学基地。按照发现问题、分析问题、解决问题的思路,组织开展“我为校园添绿色―生态瓶栽小养植”实践活动,促进了学校学科课程、活动课程、潜在课程的优化,强化了素质教育,有助于提高师生的生态保护意识、生态保护技能、价值观和行为等生态素养;增强了学生对废弃物资源化利用的生态保护意识和动手实践能力,绿化、美化了校园生态环境,引导学生建立了关爱生命、保护生态环境的责任意识;解决了校园存在的生态问题,改善了校园环境,废弃物得以回收再利用,促进了生态校园创建,提高了生态教育教学及管理水平,使校园环境更利于师生身心健康。通过开展“我为校园添绿色―生态瓶栽小养植”实践活动教学,提升了学校的办学品位和办学特色,促进了学校整体工作迈上新台阶。

    四、教学延伸

    兴隆台第一小学会继续开展“我为校园添绿色―生态瓶栽小养植”生态教育实践活动教学,并开展与该项生态教育实践活动教学相关的征文、绘画、摄影、基地植物知多少等延伸活动;同时,为了更好地种植、栽培植物,学校会定期举办种植、栽培植物知识讲座和“我爱大自然”科普讲座等,深入开展生物多样性研究活动,激励学生掌握更多植物生长方面的知识,引导他们探索植物与人类生存的关系,增强学生的生态保护意识,培养学生的生态保护技能、劳动技能和热爱大自然的情感,并体验种植植物的愉悦感。

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